儿童有一种特殊的敏感性，促使他认识周围的一切。
人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作。
儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动。
小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的。
没有人能代替孩子的成长。
只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。
导师的职责是指导孩子的智能活动和孩子的心理。
孩子有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而仅用眼看时，会记得更好。
在一个真正属于孩子的地方，孩子会尽力去注意自己的举止，控制自己的行为。
生命的初期，一定要从环境中吸收大量的讯息，这是心智活动最频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物。
断奶在幼儿生命中是个重要的转折点，我们不该让孩子继续吸吮而不咀嚼食物。
感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实际地应用于日常生活中。
利用不同的感官刺激，有条不紊地将注意力引导到儿童的活动甽，即便是嗅觉也可以用理解的方式来训练，从而成为他们探索环境的器官。
孩子独立的智能发展无可限量，它直接依赖孩子心智的力量，而不仅靠导师的工作。
妈妈必须同时喂养孩子的身体和精神，且精神上的需求更重于身体的需要。
作为一名保护者，父母可通过拥抱与孩子接触。
新生儿具有奇妙的自我调节能力。
成人必须给幼儿提供活动的空间。
让儿童参与工作，能增强他们对生活环境的责任感。
对于新生儿，我们不仅要关心他的身心健康，还应该关心他的心理需要。
动作发展应该是心理高层次的表现或反映，这是修理合乎自然发展逻辑的。
假如孩子们的活动正好和他的内在需求相配合，孩子的表现会让我们他的发展所需。
儿童是人类的创造者。
儿童是通过努力从事活动，从而使个人得到发展的。
尊重孩子的发展自由，包括帮助孩子培养发展的能力。
新式教育理论中的中心思想之一，正是呼吁人们重视孩子社会本领的培养，并且鼓励孩子与同伴相处。
我们教育系统最大的特色是对孩子环境的重视。
儿童不仅在心理上是被动的，而且像一个空花瓶，是一个有待于充满及塑造的生命。
经过不断改善自己的动作，幼儿从独立活动中获得喜悦。
生命之援助，这就是教育。
当孩子被放在自然环境里，他会显示出自己的能力。
行动对生命是很重要的，教育不能策划出让生命缓和下来或压抑它的方法。
用我们的教学方法，导师教得少，但却观察得多。
人类的进步和胜利全靠发自内在的力量。
虽然触觉遍布在全身的表皮上，但是我们往往给予孩子的活动却局限于的部分。
一个人的幼儿时期，其实就是一种不断习得能力的过程，这个周期性的刺激，将带给儿童无限的欢乐和乐趣。
孩子们喜欢安静和自由选择。
必须容许孩子选择物品，这可以让原来的发展得以持续，清除孩子尚无意识的心智之间的障碍。
当我们把羁绊孩子的人为事物，以及自以为是用来教导孩子规矩的暴力放置在一旁是地，我们就会看到孩子崭新的一面。
孩子能独立活动时，父母可带领孩子一同认识世界。
我们必须重视儿童心理发展期间的生理活动与动作。
有了实际工作，宝宝的自我意识就会逐渐发展、强化。
动作是完整思考过程的最后一部分，精神的提升必须借助于活动或工作。
当我们探讨人类和环境的关系是，我们发现，与其说是人去适应环境，倒不如说是人创造一个环境来适应自己。
孩子对环境美丑的直觉是非常敏锐的。
倘若我们必须在我们为孩子布置的环境里生活一天，我相信那一定会是一个非常痛苦的经历。
如果不给儿童提供帮助，如果忽视他的环境，那他的精神生命将会处于持续的危险之中。
儿童是一个细心的观察者，他特别容易被成人的行为所吸引，进而模仿他们。
任何教育的改革，必须以人为本，人自己必须成为教育的中心。
我们所谓的不干预孩子的学习尊重孩子的行动、必须在孩子本质上的发展臻于成熟之后才得以实行。
没有妥善照顾的孩子，会让将来的社会得到报应，因为他可能会成为未来社会中消极的个体并构成文明社会的障碍。
数算练习告诉我们算术运算的原理，而不是单单的记忆和不断演算。
儿童具有秩序感。
人的手十分精细和复杂，它不仅使心灵得以展现，还能使人跟整个环境建立一段特殊的关系。55、我们应当把这种儿童的神秘的力量当作某种神圣的东西。因为个人未来的个性正是在这个创造性的时期被确定下来了。
在适宜的环境里，幼儿在工作中发展了一种技能和精确性，那是使我们十分欣慰的。57、从本质上来讲，儿童的爱是单纯的，他爱，是为了获得感官印象，这种印象又给他提供了生长的养料。
爱不是原因，而是结果。
我们应当谨记，儿童爱我们，而且还很想服从我们。
尽管儿童的举止有比较大的自由，但总的说来，他们给人一种非常有纪律的印象。
对幼儿来说，妈妈的声音是具有特殊意义的参照物。
理解孩子对他们来说是莫大的希望，当你拍拍他或摸摸他的头，他们就会领会其中的善意，同时也为他们打开了爱的大门。
反反复复地做同一件事情，不是孩子天生就喜欢的，但是在重复的过程中，孩子熟能生巧。
从出生一开始的教育，是一种对生命必要的帮助。
孩子的精神比一般人认为的更为高尚。
尊重孩子正在进行的所有合理的活动并试着了解，是我们教育方法中最首要的原则。
促成人类建立爱心的动力是本能，也是生命创造力的原动力。
我们肩上背负的责任重在，必须小心谨慎地了解可能可能会泯灭孩子精神的原因，并要融入孩子的世界。
我们基本的教育观念是：我们绝不能变成孩子发展的障碍。
和其它动物相比较，婴儿在出生以后，要有更长的一段霎时间需要别人的照顾。
如果你懂得了孩子的语言，他们会与你更拉近。因为你这里有他需要的帮助，他会对你产生异样的亲切感。
所有的儿童都有吸引文化的能力。
儿童有一种特殊的敏感性，集中体现他去吸收周围的一切。
听力及视力是开启心智之门。
儿童并非弱者，他们有足够的智慧。
声音、微笑和眼神，会成为彼此间的特殊沟通。
我们教育体系的一个明显的特征是对儿童人格的尊重、并达到前所未有的程度。
孩子不能从环境中得到回应，与外界互动的机会就会遭受剥夺。
日常生活中的家事，儿童都非常喜欢参与。
有了实际工作的经验，幼儿的自我就会逐渐发展强化。
在帮助孩子健全发展的过程中，最常被人忽视的，就是人性的特质――孩子精神上的需要。82、协助儿童，能使你们之间建立起更亲密的关系。这胜过一般的感情，因为你不仅给他安慰，更给予了他们实际的帮助。
最明显的，孩子从游戏中能获得很多乐趣。
我们的教学方法只有一个，就是必须维持孩子们的高度兴趣和强烈持续的注意力。
孩子天生就能改进他们的行为，而且他们也喜欢这样。心理学家说，孩子必须游戏、因为借着游戏，孩子的发展才能更趋完善。
成人的幸福与否是与他在儿童时期所过的那种生活紧密相连的。
孩子越能够专心，就越能从工作中得到平静，就越能发自内心地纪律或规则。
要给儿童提供一个使他们得到满足的环境，必须努力了解儿童的需要。
人的幼儿时期，足以决定一辈子的生活形态。
当孩子放在自然环境的环境里，他会显示出自己的能力
如果大人真的想要帮助正在走路的小孩，就必须放弃自己的步伐及预定的目的地。
成人必须了解，儿童需要运用双手，并认同儿童第一次运用双手时，只是工作本能的展现。
儿童首先发挥功能的是感觉器官。
像所有的成人一样，幼儿也有他独立的人格。
孩子们喜欢安静练习与自由选择。
儿童擅长在自由活动中建立规律。
所有幼儿教育必须以促进孩子的长此以往发展为目的。
若是有足够的空间，婴儿会爬行去抓取东西。
通过和接触，能够帮助儿童在外在世界建立安全感。
儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。
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