古话说“棍棒底下出孝子”，在孩子哭天喊地的认错中，父母很容易认为孩子被教育好了。还经常以“不打不成才”为自己的行为辩护。
但是常常打完后又反思自己太冲动下手太重，一边在心中暗暗起誓绝不发生第二次，一边又在未来某个愤怒、烦躁的时刻抬起了巴掌？
惩戒孩子，其实给孩子留下了阴影，也给父母造成了自责和懊恼。这种双向的伤害，也给父母与孩子之间造成了隔阂，让亲子关系逐渐疏远。惩罚教育，伤害是双向的。
惩戒教育有即时成效
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中国有一句古话：棍棒底下出孝子。有些父母认为，孩子犯了错，最立竿见影的教育方式就是打骂了。在孩子哭天喊地的认错中，父母很容易认为孩子被教育好了。真的是这样吗？
有的孩子小时候是经常挨打的，不仅父亲打，母亲打，奶奶、叔叔也会时不时理直气壮地打一顿。
而且，很多家庭基本上都是这样。孩子挨打的原因主要是过于调皮，经常干一些让父母或周围邻居不太高兴的事情。应该说，父母这种严厉教育会对孩子形成比较明确的边界意识、责任意识是大有影响的。孩子或许会感激父母对自己的帮助，但是也一直在思考这种教育的弊病。
父母们在用打骂取得即时的成效时，肯定是有某种胜利感甚至成就感的，这个时候，父母不会想到，这样的打骂会在孩子的心里留下很深的阴影。
表面上看，父母的打骂在即时制止孩子的陋习上很奏效，也使父母的负面情绪得以发泄，但这种打骂往往会产生另外两种后果：一是孩子屈服于父母的威权，从而对探索事物产生畏惧心理，形成屈从的软弱人格，逆来顺受；二是孩子会在心灵深处埋下叛逆的种子。
一旦孩子形成了叛逆的性格，就会逐渐在日常生活中养成不按常理出牌的习惯，尽管这种方法也会时有创造，但这种逆反之力却会使孩子的成长多走弯路。父母以一时之怒压制孩子，给孩子传递的是一种情感堵塞的信号，孩子便会在暗中有样学样，这种明力与暗力之争，实在于孩子有害无利。
应当看到，有时儿童犯错是由于他在“我不知道该怎么办”时选择了在成人看来是错误的方法，而成人在处理这些问题时的态度与方式，会直接影响到儿童 “下一次”的反应与选择，并逐渐形成自己的行为模式，这其实也可以看成是对成人的一种“内在的模仿”。
在这种情况下，如果父母采取的是一种使孩子感到恐惧的处置方式，则极有可能会阻碍儿童的多维积极反应能力的形成，那些我们经常能见到的脸色苍白、在生活中总是惊惶不安、面对选择不敢独自做决定的孩子，往往就是来自父母粗暴无度的家庭。
惩罚措施要有明确分类
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尽管不赞同打孩子，但教育孩子一定要有惩罚措施，且惩罚要有明确的分类。
孩子犯了什么样的错误，就要有相应的惩罚方式，这些惩罚方式，平时就可以跟孩子说清楚。这样一来，当他犯了一个错误，惩罚马上就会兑现，这对孩子来说会是一个很好的提醒，孩子可以从这种惩罚中学到某类行为的界限到底在哪里。家长已经定下的基本原则要坚持实行，一以贯之，不能朝令夕改。而且，惩罚需要明确地针对某一行为，且要有限制，不能因为孩子一次犯错，就永久剥夺她的某些权利。
有位知名教育家对自己孩子的惩罚手段分为几级：
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最严厉的涉及体罚，最少用到；
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其次是关禁闭，这也只用过一两次。孩子上幼儿园的时候，放学后总喜欢赖在小伙伴家里不回来，该吃饭了也不回来。喊她多次，她也不听，这时就应该去把她拖回来，要是她还要大吵大闹发脾气的话，就会关她的禁闭。关过一两次之后，她就不敢再闹了。
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第三级是剥夺她和其他小朋友一起玩的权利：不允许下楼，或周末聚餐取消。惩罚兑现的时候，他们会大哭，但父母不吃这一套，只是告诉她，这就是对你昨天欺负同伴的惩罚，如果今天表现好了，明天就可以下楼玩。只要家长自始至终都是跟他们讲道理，所以他们很快就会理解这种惩罚。
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第四级是剥夺吃饭的权利。这主要是因为她小时候吃饭习惯不好，喜欢在饭桌上边玩边吃，于是父母便会告诉她，这碗饭需要在多长时间吃完，时间一到，父母就会把饭菜全部撤走。饭菜撤走后，她也会大哭大闹，但不予理会。
有一部英国电影，名叫《男保姆》，讲的是一个中产阶级家庭中有三四个孩子特别顽劣，父母拿孩子一点办法都没有，就请了一个男保姆。男保姆首先从吃饭上解决孩子的问题，他规定一餐饭必须在半个小时之内全部吃完，吃不完就全部撤走。结果第一次用餐时，最小的男孩在吃饭时不断把菜、面糊等东西舀到别人碗里，男保姆二话没说，直接把小男孩的碗端起来，一把扣在他脑袋上。全场的人都惊呆了，但因为男保姆之前跟家长有过约法三章，在他教育孩子时，父母不要插手，所以孩子的父母也只能惊讶地在旁边看着。
第二餐之后，小男孩再也不敢犯这类错误。
这当然是一种为了追求视觉效果的夸张演绎，但其中蕴含的道理却是对的。孩子的坏习惯在刚开始形成时，他自己并不知道那是个坏习惯，比如这个小男孩，他也许会从把菜和面糊舀到别人碗里的过程中体会到某种乐趣，因为他能让别人感到难受、窘迫，他会从这种恶作剧中获得满足感。但如果没有及时制止，他的这种坏习惯很快就会形成。
为了让孩子养成良好的习惯，杜绝坏习惯，明确的惩罚制度很有必要。对儿童的惩罚与教育，可以采取登记管理的原则，分成七个等级：提醒、批评、冷落、斥责、剥夺、禁闭、罚打等。父母首先要对儿童成长过程出现的各种问题始终保持高度的敏感，要随机指点，随处引导，重要的是，要在孩子“第一次”犯错时就能给予他正确的教育。抓住了“起始处”，也就能避免孩子走上错误的成长之路。
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提醒：当孩子出现小的差错与混乱时，比如吃饭时嘴里含着饭菜说话。
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批评：比如孩子一边吃饭一边看电视，父母除了制止之外，还应该提出正面教育。
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冷漠：比如孩子因为没有达到某个目的乱发脾气时，父母适当地采取冷漠态度往往比正面教育更有效果。
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斥责：孩子惹出较大麻烦时，比如晚上不睡觉偷偷打电话或上网与同学聊天。这种情况第一次出现时，父母应该予以斥责。
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剥夺：如果晚上不睡觉打电话与同学聊天这样的情况多次出现，父母就应该剥夺他原有的某些权利。
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禁闭：孩子出现较大错误，多次教育无效时，可采取关禁闭的方式进行惩罚。
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罚打：“打孩子”确实只能作为一个需要特别谨慎运用的选项，只有当出现诸如涉及自己与他人生命安全等极为严重的问题时，父母才能考虑使用，而且只限于打手掌。
惩罚教育要适可而止
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最后还需要特别强调一下，惩罚一定要适可而止，如果父母不能把握好惩罚的度，可能反而会给孩子造成大的伤害，并且也会给父母自己带来伤害。
在影视剧中，经常会出现这样的情节：家长（经常以母亲为多）一边拿着棍棒严厉地体罚孩子，一边哭着对孩子说：孩子，我也不想打你，打在你身上，疼在我身上，但是，我又不能不打啊！说着说着，挨打的和打人的一般都会泪流满面。
确实，惩罚，尤其是过于严厉地对孩子进行惩罚，对父母本身也是一种伤害。大多父母在打过孩子之后都会陷入懊恼或悔恨之中，往往会让父母想到自己教育的无能与无力，而且打骂孩子之后整个家庭的氛围免不了会遭受破坏，这种情况还很可能会持续很长时间。
有位作家朋友说，他读小学时常常被父母打，有一次被母亲打得太痛了，他就在反抗时说了一句：“你为什么生了我又要这样打我？”没想到母亲听了这话当场号啕大哭。这位朋友说，直到今天想起这个场景，他还是会不由自主地眼眶湿润。
因此，对父母而言，掌控住自己的情绪不让它失控，在孩子犯错时不狂怒，不轻易选择体罚，特别是重罚，实在也是对自己和孩子的一种保护。
没有不疼爱孩子的父母，可为了孩子，家长举起了“爱的棍棒”。这种“因爱而罚”的做法未必就有好的效果。学会适度的惩戒孩子，不要让孩子只感受到“棍棒的暴力”，而是体会到“爱的教育”。
