“这大冷天的，去哪抓一只蜗牛?”10月26日，玉泉小学三年级的家长林雪(化名)在“家长群中”发现了一项高难度作业，科学课上要求每个学生带一只蜗牛进行观察。林雪称，尽管这次并不是强制，但类似制作海报、制作航模、做面食等奇葩作业，“这都很正常”。昨天，玉泉小学相关负责人表示，对“蜗牛事件”并不清楚，但学校鼓励“家校合育”的理念，科学课上提倡学生观察小动物，学校为此“圈地”养育小白兔、鹅、鸭等供学生观察学习。教育问题专家熊丙奇 (微博)认为，学生作业应该考虑实施的难度和结果，不应该由“考学生”变成“考家长”。
事件
家长吐槽“大冷天去哪抓蜗牛”
昨天，玉泉小学三年级学生家长林雪告诉北京青年报记者，前两天，她从家长群中得到了一项很难完成的作业。在科学课上，老师让孩子尽量每人带一只蜗牛到学校里观察。
“这大冷天的，你说我去哪找蜗牛呢?我想了半天也想不到去哪找蜗牛，有的同事甚至建议去西餐馆买一只法式蜗牛。”林雪说。
因为作业并不是强制性，林雪并没去抓蜗牛，但有些家长非常积极。“一名家长不知从哪里搞来8只蜗牛，问有没有同学要，可以共享起来。我说也要一只，也不知道有没有给我儿子。”
林雪介绍，类似抓蜗牛的奇葩作业并不少，比如把白醋和和小苏打放在一起，形成二氧化碳，看能不能熄灭蜡烛。做完实验之后，还需要拍照片、洗照片，写实验过程，这些作业最终都是家长完成了。”此外，学校还让学生“做面食”分享给大家，最终都变成孩子姥姥奶奶做了。
林雪说，她也不是很反对学校的各种另类作业，对于时间比较充裕的家长来说还好，她作为工薪阶层时间比较少，这的确是个负担，“怎么说呢，算是甜蜜的负担吧。”
校方
鼓励家长参与学校教育
昨天，玉泉小学相关负责人告诉北青报记者，自己对科学课上带蜗牛事件不是非常清楚，“带蜗牛难度还是比较大吧，我们科技嘉年华让学生带过土豆”。但学校鼓励在生物科学课上，学生多观察研究动物。学校为此还在临近小区专门弄了一块地方，养了鹅、鸭子和小白兔等常见动物供学生观察，引起学生的兴趣。
上述负责人表示，这不是作业奇葩，只是学校提倡“家校合育”的教育理念，希望家长更多地参与到学校教育中，减少校方和家长的对立。学校提倡场馆式教育，鼓励家长和孩子一起参观博物馆，进行场馆式学习，因为学校带着全校学生统一参观并不现实。
延伸
奇葩作业家长做各地都有
早在2014年11月份，厦门网就做了一项关于奇葩作业的调查。在一项“你会帮孩子做幼儿园作业吗?”的调查中，796680人回复会一起做，占比25%;237215人表示不会帮忙，占比75%。
尽管占比只有四分之一，但现实中吐槽奇葩作业的家长并不少。有幼儿家长在博客中发文章称，幼儿园要求“用碎布缝制一条一米长的软棒，里面塞点弹力絮，然后两头缝上扣子和纽扣眼，类似的女红已经做了三件”。
几天前，大连媒体报道，一名家长为了给3岁女儿完成万圣节作业——制作南瓜灯，一不小心竟刺破指动脉，并送进了医院。
此前，国内多家媒体报道幼儿园、小学各类奇葩作业，包括出本书、造出声的电视、做泡菜……几乎没有幼儿和学生可以独立完成，学生作业演变成了家长作业。
专家
作业不能异化为“考家长”
北京一所重点中学的生物学教师说，这种现象在现在的教育中比较普遍，从某种程度上，也是老师将教学任务转嫁到家长身上的不负责任的做法。在幼儿和小学阶段，生物教育确实重在观察，但“抓蜗牛”有点过了，因为小学生基本上完成不了，最后都得靠家长，“布置作业，最好让学生能够得着。”
昨天，著名教育问题专家熊丙奇在接受本报记者采访时称，让孩子带蜗牛去学校观察的初衷是好的，但需要考虑作业的实施难度。制定作业要考虑作业的实施难度，需要符合学生的特点，超过了这个度就变成了“考家长了”。
熊丙奇认为，现在的部分素质教育已经“走偏了道路”，变成了假的教育创新。最根本的是缺乏针对作业的评估机制，没有合适的机制去评价一项作业的意义、目的、实施难度等。“比如做这项作业，是否需要调用学校资源、家庭资源等都需要考虑，而不应该由教师随意布置作业。”
