朋友的女儿今年刚上小学三年级，就出现了明显的厌学症状。小姑娘不喜欢写作业，总是找尽各种理由来拖延，朋友不得不以半全职的状态，整天在作业问题上跟她斗智斗勇。
她还特别不喜欢上学，一到该上学的时候她就喊头晕。朋友几乎每天都是连哄带骗，把女儿硬塞进学校的。
可小姑娘在学校里的表现也是“身在曹营心在汉”。老师说，孩子上课老是走神，总跟不上课程进度。朋友表示自己已经彻底无能为力了。
“这才三年级!以后可怎么办?我什么办法都试过了，就是没用。”朋友很是着急。
其实，从最开始发现女儿对学习不怎么有兴致开始，朋友就在不停地尝试各种解决办法。
女儿做作业拖延，她就一项一项地盯着她完成。
上课老是走神，她就把女儿送到老师讲课最生动有趣的课外辅导班。
朋友也借鉴了很多其他父母成功激发孩子学习兴趣的经验，比如赞赏鼓励、物质奖励等等，但是要么不管用，要么一两次之后就不灵了。
我问，孩子这么讨厌上学，真正的原因是什么呢?
她愣住了，似乎从来没有深想过这个问题，表情好似在说，这还用想吗，很多孩子都不喜欢上学啊，自己女儿只是对学习尤其不感兴趣而已。
“我一直不肯承认，她就不是学习的料，因为脑袋瓜不开窍、理解力差，所以才一直学得很痛苦，我现在是不得不面对现实了。”思索片刻后，朋友沮丧地说。
她把孩子抗拒学习这件事，归结为孩子的学习能力弱，从浅层原因来看，也的确是这样，但这真的是天生的、不可改变的吗?未必。
很多父母会把孩子学习不开窍，归结为孩子不够聪明，也就是智力水平不高的意思。
其实，相比之下，情绪能力(也就是俗称的情商)对于孩子学习能力的影响才是更重要的。
与其说孩子学习成绩不好是因为不够聪明，不如说是因为他情商不高。
绝大部分的人，都严重低估了情绪能力的重要性。
在情商之父丹尼尔·戈尔曼看来，情绪能力是所有学习活动必不可少的基础。几乎在学校表现不佳的孩子，都缺少一项或是多项情绪能力。
比如，自信、好奇心、自控、沟通能力、社交力等等。
很多孩子回避作业，甚至是回避学习，并不是他们真的缺乏学习能力，而是缺乏“我能学会”的自信。
举个例子。
有些父母喜欢为孩子包办一切，当然，他们这么做，要么是觉得孩子笨手笨脚做不好，不如自己直接上手来得省心，要么是心疼孩子，认为只有周到地伺候好孩子，才是爱孩子。
表面上看，这些做法只是削弱了孩子的自理能力，但其实这都不是对孩子最糟糕的影响，因为“包办”的背后还藏着一句潜台词，那就是“你不行!”
一个成长在“包办”家庭里的孩子，几乎没有自己独自做成功一件事的经验，更缺乏对自己和周围环境的控制感，还要不停地接收来自成年人潜意识里释放的”否定“信号。
你觉得，这个孩子有多大的几率能够感到自信?他在内心深处，一定也是不相信自己能够成功做好一件事的，包括学习。
当然，即便是有自信基础的孩子，在成长的过程中，也会不停地遇到大大小小的挑战，尤其进入小学阶段之后，来自学习的各种挑战更是密集。
绝大部分的孩子，在遇到稍微有点困难的问题前，就会本能地选择逃避——拖延做作业的时间、不想继续学习，等等。
在这样的时候，父母放任不管，只会让孩子更固化遇到难题就逃避的习惯和应对方式。
更不能横加指责或是粗暴地惩罚。因为这样做不仅毫无效果，反而更加深孩子在学习上的糟糕体验。
有时候， 他也许只是需要你给他一点小小的鼓励，让他点燃自己的信心，也有时候，你需要稍微帮他一下，让他迈过这道坎。
每次在成年人看来微不足道的成功体验，累加在一起，就是孩子自信的源泉。
我女儿弹钢琴，就有一个明显的特点，如果是她弹得很熟练的曲子，我督促她去练琴完全都不需要多费口舌，只要一句话，她就蹦蹦跳跳地去了，有时候甚至都不需要我提醒。
可每当她学习了新曲子，她总会在练习之前，找各种理由拖延，要么吃会儿零食，要么上个厕所，要么喝点水，有时甚至还会抱怨手酸。
这个时候，我都会轻轻地推她一把，陪她一起把这首曲子练熟。只要练熟了，弹琴对她来说，又会重新变成一件有意思的事情了。
所以，我也常常在思考，兴趣真的是天生的吗?
如果孩子在某件事情上，从来没有获得过成功的体验，他就是很难从中感受到乐趣啊，要说兴趣更是无从谈起。
学习也是一样。只有那些在学习中体会过成就感的孩子，才有可能对学习产生真正的兴趣以及自我驱动的意愿。
不懂得释放和处理自己的情绪，也很容易影响孩子在学习上的表现。情绪状态处于焦虑、恐惧、愤怒或是抑郁的孩子，很难有效地开展学习。
这也是为什么家庭氛围不和，或是正在经历父母离婚的孩子，学习成绩容易下降的原因。
此外，孩子还有可能存在一些隐形的情绪障碍。
比如，父母对孩子过于严厉和苛责，或是在孩子身上寄予了很高的期望，都会让孩子压力过载，长期处于紧张和焦虑中。
说实话，现在的孩子压力真的很大，看看学区房居高不下的房价，就知道父母们有多焦虑了，而这些焦虑甚至是成倍放大地传递到了孩子身上。
前段时间，上海一个2岁半的孩子就因为成片地掉头发，被医院诊断为斑秃。
而孩子掉头发的原因，竟然是妈妈为了让孩子考上知名幼儿园，给他报了5个培优班，导致孩子压力过大。
适当的压力，对于一个情绪能力良好的孩子来说，可以进一步激发他的进取心，可若是压力过大，超出了孩子的承受范围，或是孩子根本就缺乏情绪处理的能力，就很容易起反作用，甚至会影响孩子正常的智力水平。
焦虑会损害智力不是危言耸听，而是心理学家们经实验验证了的结果。
因为情绪能够决定一个人的潜能界限，所以，相比给孩子施加学习压力，不如从引导孩子热情、自信的积极情绪入手，提高孩子的情商。
但现实是，孩子从小到大，得到父母关注最多的，只是他们的行为，而非情绪和感受。
一个常见的误区是，只要这个孩子表现很好，没出现什么行为问题，这个孩子就一切都好。甚至有时候，只要孩子有情绪流露，都会激起父母的剧烈反应。
想想看，自己是不是经常跟孩子说，“不许哭”、“不能生气”、“不要激动”……
时间久了，孩子错过了学习如何接受并恰当地处理自己情绪的机会，要么变得失控，要么继续压抑。
其结果就是，我们无从了解孩子内心的感受以及他精神世界的模样，更不要说引导他乐观积极的情绪能力了。
对孩子来说，最有说服力的情绪经验来自父母的言传身教。
父母是否经常跟孩子谈论感受?是否经常引导孩子正确地理解自己的感受?这是建立情商基础的第一步——认识情绪。
有了这个基础，才谈得上管理情绪。
其实，孩子的情绪基础从婴儿时期就开始建立了。
刚出生的婴儿不管有什么生理需求，都是以啼哭来表达的。
如果妈妈能够及时满足孩子需求，并对他温柔以待，孩子的感受以及对世界的看法，通常也会偏向乐观。
但如果妈妈总是担心孩子一哭就抱起来会“惯坏”孩子，故意任由孩子哭闹，或是暴躁易怒，总对孩子发火，那么，这些糟糕的体验会告诉孩子，这个世界是不友好也不安全的。
可以说，不同的亲子互动方式，直接向孩子灌输了完全不同的感受，进而影响孩子对自己以及他人的认识。
如果孩子总是无法集中注意力，怀疑大于信任，情绪偏悲观，甚至过度焦虑、胆怯，那么，他们也很难有足够的心理力量，去支撑他们保有对世界的好奇心，并积极地去探索。
仅就学习这一件事来看，一个孩子如果在上学前没有做好情绪能力的准备，其实是不完全具备学习能力的。
即使强推着他往前跑，父母和孩子也都会感到力不从心。
如果孩子对学校感到厌烦，就容易破坏纪律、到处生事;如果对学习和作业感到焦虑，就会害怕挑战、不停地选择逃避。
只有孩子从中获得乐趣，才有可能产生良好的学习效果。
就像文章开头提到的那位朋友，她的女儿不喜欢学习，甚至想逃避学校，表面上看，是学习能力不足给她带来了强烈的挫折感，但是分析深层原因，也许她从一开始，就在内心深处抗拒着学习这件事。
朋友是个小心谨慎的人，因为担心女儿会受伤，所以她总是把孩子抱在怀里，以至于小姑娘学会走路的时间都比同龄孩子晚很久。
从和她的聊天中也能感觉到，她也很少给女儿自己做主，甚至是试错的机会。
因为朋友是个高知妈妈，她对自己要求很高，对孩子的要求更高。
每次看到孩子连那么简单的题目都读不懂，她就着急上火，言辞也不自觉地严厉起来。
有的孩子天生情绪就会比别的孩子更敏感，这种敏感，可以是正面的，也可能是负面的，全看父母的引导以及她自己的体验和感受。
我一个朋友，以前上学的时候，门门功课都优秀，就是数学怎么都考不及格。
她一直认为自己缺乏数学天分，但在一次聊天中，我偶然得知，她爸爸就是当地小有名气的数学老师。
在她的童年记忆里，印象最深刻的一幕，就是她还在上幼儿园时，寒暑假整天都被她爸爸关在房间里，一边流泪一边做小学数学题。
就是因为她对学习数学的体验相当糟糕，所以后来她始终学不好数学，她爸爸至今耿耿于怀，为什么女儿就没能继承自己优秀的数学天分?
可是，“孩子不是学习的料”，这句话本身就是一个伪命题。因为真正的症结不在智商，而是情商。
