我们的“默许”，把孩子养出了不该有的样子
“骄傲的气息”和“近似鼓励的笑脸”，让孩子误以为是表扬。
“唉，你说我家孩子总打人，谁拿他的东西，上去就是一巴掌。咋办啊?”妈妈一边说着，一边抚摸着宝宝的小脑袋。
这句话看上去是家长在懊恼孩子爱打人，但说这句话时，语气里却带着一股“骄傲的气息”。
还有一些家长，虽然批评自己娃不能欺负别家小孩儿，但批评时却对孩子摆出“近似鼓励的笑脸”。
有时孩子以为这是受到了表扬，会变本加厉。
孩子的行为里带着我们大人的影子。
别小瞧孩子的模仿能力。如果我们宝爸妈在处理问题时，有打人或类似于打人的动作，孩子多半有打人行为。
如果解决问题时，有孩子在场，最好注意自己的言行，少做攻击性的动作，多讲道理。
现在的小孩儿，都是在电子产品环境里长大的，游戏或动画片里或多或少充斥着暴力色彩，对孩子的行为显然是有影响的。
还记得吗?
江苏连云港某9岁小学生模仿《喜羊羊》的“烤全羊”情节，将同村5岁、8岁两名小伙伴绑在树上，点火烧成重伤。
宿迁一个两岁半的男孩，模仿动画片《熊出没》里的光头强，用斧头把自己的两根手指砍伤。
一个4岁男孩将奥特曼视为偶像，从8楼家中一跃而下想学奥特曼“飞起来”，结果造成重伤。
作为宝爸妈，我们坚决抵制那些有暴力倾向的动画片。
在选择动画片时，一定要为孩子把关，按照孩子年龄挑选，并把控好看动画片的时间。
如果动画片里突然出现暴力行为，一定要严肃地告诉孩子，这样的行为是不对的。
如果我们仍然不介意以上的行为，那么会很快地滋养出孩子的坏习惯!
没有谁想养出一言不合就动手、让人讨厌的“坏宝宝”，那么小家伙打人的时候，我们要以怎样的姿态出现呢?
我们该有的姿态：指导，但不教训;接受，但不纵容
1-3岁的宝宝已经有了自我意识，可是由于语言表达能力有限，不能完全说出自己的需要，就表现出很多不当情绪和行为，比如打人。
小家伙不仅在生气、愤怒的时候有攻击行为，还在兴奋状态下有侵犯别人的行为。
引导孩子表达情绪，给出正确示范。
如果孩子是玩开心了，不会表达自己的情绪，出现“打人动作”，那么，给孩子正确的示范，才是简单有效的方法。
比如我们可以说“宝宝，你是不是非常开心，想和小朋友分享一下，那我们和小朋友握握手，告诉他你非常开心吧”，说话的同时给孩子示范正确的握手方法。
严肃、清晰地告知。
如果确定孩子是故意打人，那么及时制止，抱住孩子，并严肃、清晰地告诉孩子：“打人不对!”
不要说“不可以打人”，在认知初期，孩子往往记住的是后面的词语。
如果我们反复强调“不可以打人”，孩子通常会记住“打人”两个字，并且会认为“打人”可以引起关注。
制止孩子打人后，询问打人的原因，和孩子模拟刚才的情景，引导孩子做出正确的行为。
比如，对孩子说：“打人是不对的，你不开心可以讲出来，告诉妈妈/爸爸，我们一起想办法。”
同时带着孩子去道歉。如果孩子已经道歉，鼓励、表扬孩子的做法。
亲生的!耐心!耐心!耐心!
小年龄段的孩子，一两次示范是不能够让他们完全学会的，可能还会出现类似的事情。
养育孩子没有完美的方法，当我们想尝试新方法，放弃现在的方法时，请坚持一段时间。我们都要耐心地、不厌其烦地重复示范。
叫那么亲热
老师对小李的妈妈说：“您的女儿和同桌总聊天。”但说这句话时，老师已经把小李的位置调到了墙边。
晚上，妈妈问小李：“你的同桌是谁?为什么老和他讲话?”
小李说：“我的同桌是墙。”
妈妈打了小李一巴掌， 说：“强，强，还叫那么亲热。”
