关于绘本阅读，父母们越来越重视，但同时我们也发现一些问题。如，有的父母过于功利，会询问，“我想找一本可以提高我孩子某方面能力的书……”或“哪些书可以让我孩子在某方面得到改善?”，还有父母着急地问，“别人家孩子能认识很多字了，我怎么才能教我家孩子识字?指读可以吗?”
很显然，父母单纯把孩子读绘本当按方抓药了。我们说，绘本确实能帮助孩子更好地遇见自己、看到自身的发展(包括生理的、社会的、情感的、以及认知的)。但读绘本又不同于打针吃药，如果总是如此功利地去读书，那么未免有些暴殄天物。
绘本，是这样一类特殊的书籍，它是一门专门为儿童设计的，适合孩子心理发展和阅读习惯的读书方式，也是将文字与图画巧妙而完美结合形成的艺术作品。
它满足了孩子对图画的感知、享受与审美，也满足了孩子对文字的体悟，甚至是基于二者基础上的想象。所以，真正好的绘本，从封面到封底，每一个细节的设计，都试图向孩子传递一些信息，给孩子提供一个整体的审美体验。
中国父母很重视实用性，对孩子审美方面的培养的确很存在问题。比如，孩子读书就是为了学知识，为了将来找到一份好工作，以至于大量父母一味强调分数;比如，孩子穿衣服就是为了保暖，最好还能耐脏，所以买大一号两号没关系，颜色不好看也能将就;比如，报画画呀跳舞呀等等兴趣班主要是为了升学考试能加分，至于孩子爱不爱，享受不享受，那都是次要的……
然而孩子的人生，何至于如此贫乏?在面对事业上的课题，他们需要的不仅仅是技术，需要的更是一份对人性的了解和一份能够挥洒的创造力;在面对生活中的挑战时，他们需要的不仅仅是搞定物质需求，更需要能够找到自身与外部世界的和谐，找寻到心灵上的真正满足。
我们深信，一个眼里看得见美好画面与美丽时刻的孩子，手中的作品会更有爱意，更受欢迎;一个懂得恰如其分收拾自己，让自己变得赏心悦目的孩子，人缘更好，过得更快乐;一个懂得眷恋生活中一切美好事物的孩子，会是真正东西珍惜当下的孩子，亦会更明白如何守护我们生活的这片土地，构筑更美好的生活。
正是从这个角度，我们想说，很多中国孩子的读书启蒙之旅，真的都急需要补上一节课，那就是审美课。具体如何做?听著名阅读推广人向华——小朋友们的“鸟老师”是怎么说的。
从小爱阅读的孩子，长大不会差。很多家长对指读这件事还是很困惑的，我们给孩子读绘本的时候，到底要不要用我们的手指指着字，讲一个字指一个字，让孩子去跟着我们的手指?这件事到底是好不好，或者是我们应不应该做呢?
我个人是很反对指读的，这牵扯到一个“我们为什么要给孩子读绘本”这样一个最根本性的问题。
在我们看来，绘本它有两个部分组成，绘是画，本是本本，也就是说故事。所以本这个字它并不是单指的文字，而是指的是整个的故事。
通常，大人在给孩子读绘本时，我们是有这样一个假设的，即学龄前的孩子是不识字的，则大人有这个责任，或我们充当了孩子的一个读书工具的角色，为他提供声音，让他们了解这个故事。
而孩子呢，他主要在做什么呢?用他的眼睛去看图!
假设我们面前有台摄像机或者视觉追踪仪，我们会发现：当我们打开一本绘本、给孩子读绘本的时候，大人的眼睛关注到的是文字，孩子的眼睛则一直关注着图画本身，他一直在看图。
父母不妨回家做个详细的观察，或者拍几张亲子共读的照片，你会很明显地发现这个特点：即孩子的眼睛一直在图上，而大人的眼睛一直是在字上的。
有一些研究发现，成年人单看一本绘本的时候，比如说我们打开一页大概假设需要三十秒钟，但我们的眼睛可能有28秒、29秒会停留在字上。即大人把字全都看完了，瞟一眼图马上翻了。但孩子呢，这三十秒钟他会认认真真地去看这个图。
说真的，图画是对孩子审美能力的一个特别好的训练，但十分遗憾的是，我们中国的孩子，从小就特别缺少这样一个读图能力的培养和锻炼。
这牵扯到我们将来成年后审美能力以及形象辨识能力的发展和培养。是时候为孩子补上这一课了。
所以我们强调给孩子读绘本，是因为，绘本是孩子人生的第一本书，是放在孩子眼前的一个世界性的美术馆。
那么是不是给孩子看动画、漫画也可以?不行。因为漫画、动画它的画面大多数是一种模式化的绘画。
绘本则没有模式，全世界各种各样的美术风格都在绘本里面，而且每一本绘本它都给读者带来完全不一样的视觉的审美和欣赏。在遇到这么好的东西的时候，我们父母真的不应该过早地用我们的手指把孩子的视线引到文字上去，太可惜了。
正因为孩子是用眼睛去阅读绘本中的画面的，所以他会认真去寻找里面的细节。这也是为什么一本绘本我们的孩子会看很多很多遍的原因所在。
文字读一遍就过去，但藏在绘本画面中的细节，孩子一两遍却未必能看完，他也是看不够的。
所以完全没有必要将绘本简单地变成让孩子识字的工具。因为说白了，相比于通过绘本让这孩子识几个字、得到这一点点能力，真的远不如他损失了太多太多的对图像的敏感度和对审美的培养，这块损失来得大。
那么我们要怎么做?
其实，就是我们的家长在给自己的孩子读绘本时，我们就好好地讲故事，好好地充当孩子和故事之间的媒介，把故事传递给孩子就好。
等待孩子大一些，他发现了文字，并表示自己要认字，这时候再稍微地给他指一指告诉他就好。通常我的办法是，只给孩子指一指绘本的书名，告诉孩子这是什么书，然后孩子下次抽出这个绘本他就会说这是什么什么，很得意地把这个题目讲出来，我觉得仅此而已了。
好好读故事，让孩子好好看画面，这就是绘本阅读。
最好的阅读引导，是将主动权交还给孩子。Tips：
美国早期阅读专家这样指出，儿童有四种典型的早期读写行为，即拿书行为，读图行为，理解行为和语用行为。
通常，孩子从四个月左右开始即对书本产生兴趣，虽然不具备理解图画的能力，但他们已经对那些明亮的颜色和形状开始产生兴趣。
6个月左右的时候，孩子就开始出现拿书行为，包括翻页和啃咬书皮。虽然，这时图书对他们更像是玩具，但他们已经表现出主动接触书籍、亲近书本的热情。
这之后，大约九、十个月至一岁左右，孩子表现出了与书互动和交流的行为，最突出的表现是他们具备了读图的能力，他会专注地观看书中的画面，对着某个熟悉的事物大笑起来或念念有词，这是他们理解图画书的开始，也是孩子走进书本的开始。
而随着孩子对图画内容的认识和理解加深，他们才会试着想要去表达，通过语言或文字去阐释。这时才是引领孩子指读的恰当时机。
由此可见，给孩子读绘本，不必太操之过急。
